在《国防概述》课程的教学设计中，安霞老师创新性地构建了一套独具特色的军政融合教学模式，为思政教育注入了新动能。这一教学模式以“纪律塑形·身份唤醒”为核心理念，深刻融入了国防教育的精神内涵，并通过实际的教学环节，帮助学生树立正确的国家认同与责任感。

安霞老师巧妙地将军事化管理元素融入到课堂教学中，通过规范的队列动作、严格的纪律要求等军事化仪式，营造了一个具有浓厚军政特色的教学场域。这种军事化的课堂氛围不仅激发了学生的集体荣誉感，也强化了他们的纪律意识，使学生在具身化体验中深刻理解课程的军政属性，真正做到学以致用。

在课程内容设计方面，安霞老师采取了“思维破冰·认知重构”的教学策略，重点通过启发式提问来打破学生被动接受的学习方式，促使学生从公民的视角重新审视国防建设。通过这种创新的教学方法，学生们不仅对国防有了更加深入的认识，也实现了认知层面的深度重构。

此外，安霞老师开创了“数据实证·情感共振”的教学路径，独具匠心地通过精心整理的百年国防史实数据来破除国防教育中的抽象说教，增强了教学内容的现实感和说服力。同时，巧妙运用音乐符号、历史影像等艺术表现形式，将理性认知与情感体验有机融合，在理性思考与情感共鸣之间架起了桥梁。这种方法不仅使国防教育在理性层面更加扎实，也赋予了其情感温度，增强了学生的情感投入。

安霞老师的教学模式突破了传统思政课程的教学范式，结合了军事纪律、思维启发和情感陶冶的三维教学方式，为国防教育注入了新生命。这一创新性的教学模式，既充分展现了国防教育的特殊性，也在学生的思想政治素养提升方面取得了显著效果，深刻体现了思政课程的育人实效。